مسرح الطفل من النص الى العرض

مسرح الطفل من النص إلى العرض



بحث: أحمد إسماعيل إسماعيل










يُرجع الدارسون لمسرح الطفل النشأة الأولى لهذا الفن إلى تلك المسرحيات
البسيطة التي كانت تقدمها السيدة ستيفاني دوغينيلي لأبناء طبقتها
الأرستقراطية في باريس نحو عام 1779.


بيد أن التأسيس الفعلي له بدأ في
روسيا الاشتراكية عام 1918. التي وضعت له الأسس والقواعد المناسبة لهذه
المرحلة العمرية، لينتشر بعدها في بلدان العالم أجمع،كواحد من أعظم
الاختراعات في القرن العشرين، حسب تعبير مارك توين.
بيد أن هذا الاختراع العظيم لا يقدم ما عليه تقديمه من خدمات جليلة
للأطفال، وعلى المستويات كافة، إن لم يحسن مستخدموه توظيفه ومعرفة ما له
معرفة علمية صحيحة.


نص مسرح الطفل:


من غير الحكمة على الإطلاق استسهال
الكتابة للأطفال، فأدب الطفل فن صعب، صعوبة الولوج إلى عوالم الطفولة،
ولعل أصعب أنواع هذه الفنون، فن كتابة المسرحية الموجهة للطفل، لأهمية كل
عنصر من عناصر المسرحية ودقته: لغة، وحواراً، وشخصيات، وحكاية ... إلخ


اللغة:


البساطة أهم سمة من سمات لغة نص
مسرح الطفل، وهذا الأمر يتطلب من الكاتب استخدام لغة غير معقدة أو مبهمة،
بل مستقاة من قاموس الأطفال اللغوي، ومنسجمة مع قدراتهم العقلية، وحاجاتهم
النفسية، ليس بغية الفهم المباشر للنص، أو العرض فحسب، بل من أجل الاندماج
والتواصل معهما أيضاً، دون اللجوء إلى التبسيط الذي سيعود بالضرر على
الأطفال: لغة - ووعياً - وذوقاً.


الحوار:


يعتبر الحوار كيان النص المسرحي،
فبواسطته تسرد الحكاية، ومن خلاله تتكشف معالم الشخصية وتتطور، ودونه لا
يتنامى الحدث، ولا يتكامل الصراع، ولا تصل المعلومات إلى الطفل القارئ،
والحوار الجيد في مسرح الطفل هو: الحوار الواضح، الدقيق بلا إطالة، جمله
ووعباراته مختصرة دون مغالاة، يلجأ الكاتب أحياناً إلى تكراره في بعض
الأماكن، بقصد إمتاع القارئ والمتفرج الصغير، ومساعدته على الاندماج
والتنبؤ بمصير الشخصيات والأحداث في المسرحية ومن المستحسن أن يركز الحوار
على أمرين هامين:


1. التعبير عن الشخصيات: عمرها - مكانتها - ثقافتها - معاناتها.


2. الحركة (ويعتبر الحوار فعلاً من الأفعال، ومظهراً حسياً للمسرحية، لذلك، فإن قوته تكمن في حركته).


الحكاية:


الشغف بالحكايات ميل إنساني عام،
يتصف به الكبير والصغير، الجاهل وغير الجاهل، والتزام كاتب مسرح الطفل بها
ضرورة واجبة، بحيث تكون الحكاية، ومهما كان موضوعها، واضحة، بسيطة، محبوكة
بإتقان، لتزيد من جذب انتباه المتفرج الصغير. والحكايات الشعبية نبع ثر،
يمكن أن ينهل منها الكاتب الكثير مما هو مناسب لأطفال اليوم ، ويمسرحها،
مراعياً بعض الشروط الضرورية مثل:


* حس اختيار النص.


* الموضوعات يجب أن تكون مرحة، خفيفة، تتميز بالحركة.


* أن تكون قريبة من الأولاد وحياتهم.


* أن تكون سهلة اللغة.


* أن تتضمن بعض الأعاجيب والخوارق.


* أن يدخل فيها العنصر الشعري البديع.


والهدف من تقديم الحكايات في مسرح
الطفل، وصياغتها بشكل مناسب، فنياً وتربوياً، هو تعلم الطفل مبادئ الخير
والحق، والحكم الصحيح على الأحداث بالدرجة الأساس، ولكن دونما وعظ أو
إرشاد مباشر. وما ينطبق على الحكاية ينطبق على الموضوعات الأخرى المأخوذة
من الحياة المعاصرة، والتي يستحسن أن تكون ضمن معرفة الطفل للواقع، في جو
من الغرابة والإثارة لشد انتباهه وتشويقه.


ولأهمية هذا العنصر في مسرح الطفل ؛
فإن بعض المسارح تلجأ إلى تقديم معارف ومعلومات جغرافية، حسابية، طبية ...
في قالب الحكاية المشوقة.